由早年出現的智商（IQ）、到後來在大眾廣泛流傳的情商（EQ）。心理學家致力為人類的智能作出一個大眾的定義，而IQ、EQ等定義明顯不足夠讓我們去了解不同種類型的兒童。甚至有不少學者反對用單一、規範化的數字來定義人類的智能。因為這樣會限制了兒童的發展以及可塑性。
甚麼是多元智能
多元智能理論是由美國心理學家Howard Gardner提出的，他認為人類有不止一種智能，而是存在多種智能。在他的著作中，《多元智能：新觀點的誕生》中提出比較新穎的觀點。他認為人類智能可以為為八種，分別是：
1. 語言智能
2.邏輯數學智能
3.空間智能
4.身體動覺智能
5.音樂智能
6.人際關係智能
7.自我認知智能
8.自然觀察智能
多元智能的理論認為，每個人都有其獨特的智能組合。情況就好像玩遊戲時的角色設定，各有所長。因此學習應該根據個體的智能組合而進行，這就是所謂的個別化學習。
這種理論得到了部份學者的支持和研究，並嘗試証明多元智能的存在和影響。例如，部份研究表明，語言智能較高的學生，使用直接、生動、具體的口語方式進行學習，能夠促進他們的學習效果。但反對者則認為，任何兒童都能夠在以上所述的學習方式下有所進步。
以下是一些反對者多元智能的意見。
1. Robert Sternberg是心理學家，也是多元智能理論的批評者之一。他提出了成功智能理論，主張成功智能是一種能力，它與學習、適應、創造性和解決問題的能力有關。他認為成功智能比多元智能理論更具實用性。
2. Stephen Jay Gould: 是演化生物學家，他也批評了多元智能理論。他認為多元智能理論沒有科學證據支持，也沒有被充分驗證。他主張，智力是一個單一的能力，而不是多個獨立的智能。
3. Daniel Goleman是情商理論的創立者，他也關注智力的不同方面。他提出了情感智能的概念，認為情感智能是人類智力的一個重要方面，它包括自我意識、情感認知、自我調節和社會技能等方面。
4. Lewis Terman 是智商測量的先驅之一，他提出了智商測量的標準化方法。他認為智商是一個固定的能力，可以通過評估來精確地找出。他批評多元智能理論，認為它是「大眾化」、「模糊」、「不科學的」。
支持者的研究 最近的神經科學研究顯示，不同的智力類型可以在大腦的不同區域中被發現。例如，言語智力和肢體-動覺智力可以在大腦的不同區域中得到證實。這些區域的不同活動模式可以在不同的大腦神經影像技術中被觀察到，例如腦電圖（EEG）和功能性磁共振成像（fMRI）。
此外，一些研究還發現，不同的智力類型之間可能存在著聯繫。例如，空間和音樂智能之間有著相似之處，因為它們都涉及到對於音調、節奏、節拍和空間的感知和理解。同樣地，言語和人際智能之間也有著相互的聯繫，因為它們都涉及到語言和溝通的能力。
然而，大腦神經影像研究並不能證明多元智能理論的存在。因為這些研究只是表明了不同的智能在大腦的不同區域中運用，郤不能夠說每個人就有着不同的8 種智能。有關這方面還需要進一步的研究，以更好地理解不同智力類型之間的關係以及智力的本質。
更多的研究⋯
許多其他的研究支持了Gardner的多元智能理論。例如，根據瑞典卡羅林斯卡學院的研究顯示，音樂天賦和數學能力之間存在一定的關聯。該研究發現，音樂家在解決數學問題時表現更出色，並且他們的大腦區域更容易處理數學運算。這支持了Gardner的音樂智能和邏輯-數學智能之間的關聯。 此外，另一項研究還表明，身體動作、空間感知與數學能力之間存在關聯。研究人員發現，那些能夠更好地掌握身體動作和空間感知技能的人，往往也表現出更強的數學能力。這些結果支持了Gardner的身體-動感智能和空間智能與邏輯-數學智能之間的關聯。
隨着科技的進步，讓我們更接近並了解大腦的成長及運作。也讓我們能夠在兒童成長的過程中，提供更多個體化的教學。更其是可以在幼兒或更早的時間就讓孩童接受相關的教育，讓他們的發展得到全面的關注。我們的宗旨是為每個小孩都找到他們應有的長處並發展出獨有的光芒。
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